Ви, напевно, чули, як віртуальна реальність (ВР) планує змінити все: спосіб роботи, спосіб життя, спосіб гри. Тим не менш, разом з кожною справді перетворюючою технологією існують сміттєзвалища для ховербордів, 3D-телевізорів, сегвеїв і іншого технологічного брухту, який, як виявляється, нам не потрібен.
Проте, звичайно, можливостей для справді революційних змін є. Деякі з найбільших і найвпливовіших компаній світу вивчають можливості включення віртуальної реальності у свій бізнес. Facebook розробляє це вже досить давно і нещодавно почав тестувати його використання в рекламі. Microsoft намагається включити віртуальну реальність в систему охорони здоров’я. І, звичайно, не можна не згадати індустрію розваг, яка є однією з найбільш зацікавлених у цій технології. Наприклад, найбільший онлайн-покер-рум PokerStars пропонує своїм користувачам VR-досвід, який може обслуговувати двох гравців одночасно. Сміливо можна сказати, що з моменту випуску перших прототипів Oculus VR та Samsung Gear VR почалася нова ера віртуальної реальності в ігровому світі. Ще однією сферою, яку може трансформувати технологія ВР є навчання та освіта.
ВР має великий потенціал як допоміжний засіб в класній кімнаті. Ми знаємо, що навчання є більш ефективним, коли учні активно займаються. Практичні заняття, що заохочують взаємодію, є більш успішними, ніж ті, де вміст пасивно засвоюється. Однак певні теми важко обґрунтувати на змістовних завданнях, які б промовляли до учнів. Від нескінченності Всесвіту до клітинної складності живих організмів наші егоцентричні почуття не розвинулися для того, щоб осягнути що-небудь поза масштабами нас самих. Завдяки стереоскопічним хитростям та відстеженню руху, ВР обґрунтовує нефактичні світи. Вперше учні можуть зайти всередину цих середовищ та дослідити їх самостійно.
В даний час дослідники розробляють віртуальну рослинну клітину, першу інтерактивну програму ВР, розроблену для використання в класі. Учні зможуть досліджувати незвичайний ландшафт рослинної клітини. Проникаючи через болотистий цитозоль, обережно ступаючи навколо цитоскелетних волокон та розкриваючи таємниці надклітинних скарбниць рослини: смарагдово-зелені хлоропласти, де відбувається фотосинтез, допитливі краплі мітохондрій або погляд на ДНК через психоделічну ядерну пору.
Внутрішні особливості клітини обґрунтовані, що дозволяє учням активно займатися змістом уроку за допомогою змістовних завдань. Вони можуть працювати в парах, проводячи одне одному екскурсії або створити фотосинтетичну лінію виробництва. Використовуючи інтуїтивні жести, учні захоплюють молекули вуглекислого газу та води з усієї клітини, подаючи їх у хлоропласти, щоб виробляти глюкозу та кисень. З усіма інгредієнтами для активного навчання віртуальна рослинна клітина повинна бути особливо ефективним навчальним посібником. Дійсно, попередні дані дозволяють покращити навчання на традиційних методах на 30%.
Віртуальна реальність може допомогти не лише вивченню з чого щось складається, а й навчанню «як» щось робити. У психології існує різниця між декларативними (що) та процедурними (як) знаннями саме тому, що останні формуються шляхом виконання і можуть бути застосовані безпосередньо до даного завдання. Простіше кажучи: найкращий спосіб засвоїти вміння – це виконувати його.
Мета кожного учня – виробити достатньо широкий спектр досвіду, на якому можуть бути залучені окремі елементи для задоволення потреб нових проблем. З цією метою багато було вкладено у підготовку тренажерів для навичок високого ризику, таких як політ та хірургія. Але є багато навичок з нижчим рівнем ризику, які б виграли від моделювання. Проблема полягала в тому, що причин для інвестицій було недостатньо. Тобто до цих пір.
Удосконалення мобільних технологій призвели до гаджетів віртуальної реальності високої чіткості за ціною телевізора середнього класу. Без фінансового бар’єру споживач віртуальної реальності відкриває двері для вдосконалення навчання навичкам в умовах, де справжня річ недоступна.
Віртуальна реальність може також стати ключем до позитивних змін у поведінці. Один із способів, який відомий вже сьогодні, – це викликання співпереживання. Віртуальна реальність однозначно дозволяє людям переживати альтернативні перспективи, тому її іноді навіть називають кінцевою “машиною співпереживання”. Це великі амбіції, але ранні застосування показали хороші перспективи.
Здатність віртуальної викликати співпереживання може бути використана для вирішення ще більшого кола соціальних питань. Наприклад, проекти спрямовані на покращення обізнаності щодо зміни клімату. Через ВР молоді люди стали свідками танення льодовиків, поплавали у Великому Бар’єрному Рифі, щоб побачити вплив відступаючих коралів на екосистему та потерли плечі великих приматів, місця проживання яких зникають через вирубки лісів. Використовуючи ВР, можна виховати екологічно відповідальну поведінку до того, як ставлення та звички стануть більш закріпленими.
Тож, залучаючи раніше недоступний досвід у класі, ВР може прискорити засвоєння абстрактних понять, розширити здобуття навичок і, можливо, навіть стати силою соціальних змін. Поки що технологічна купа брухту може зачекати.
